Escuelas de Inteligencias Múltiples
Desde la asignatura de Innovación Docente nos han pedido que echemos un ojo a un video sobre Escuelas de Inteligencias Múltiples para sacar algunas conclusiones a todo eso que nos cuentan, que nos parece muy bonito pero también muy complicado de llevar a la practica.
¿Qué es INNOVACIÓN EDUCATIVA?
Simplemente replantearse qué debe enseñarse en la escuela, cómo debe de enseñarse y cómo debe evaluarse. Replantear el tratamiento del curriculum, la metodología y la evaluación.
Basándonos en un nuevo enfoque pedagógico: la enseñanza para la comprensión que pone énfasis en definir qué es lo que realmente merece la pena que los alumnos comprendan (metas de comprensión). Para alcanzar estas metas el aula se divide en proyectos interdisciplinares y multinivel que giran en torno a temas del mundo real y las motivaciones de profesores y alumnos. Esto potencia el desarrollo de todas las inteligencias descritas en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.
Los alumnos trabajan así de una forma más autónoma y cooperativa, lo que hace al colegio afrontar grandes transformaciones como:
Un cambio de rol del profesor en el aula: el profesor cede su papel protagonista en el aula a sus alumnos para aumentar la autonomía de los jóvenes en su proceso de aprendizaje potenciando el “aprender a aprender” como competencia fundamental para poder desenvolverse en una sociedad en cambio constante. El profesor tiene el aula como medio principal de aprendizaje a través de la autoevaluación y la observación donde debe descubrir cómo aprenden mejor sus alumnos y gestionar en consecuencia sus metodologías.
Nueva organización escolar: reagrupación de profesores y alumnos y reorganización del horario lectivo. Los profesores comparten aula y alumnado. Se fomenta el trabajo en equipo del profesor dentro y fuera del aula (team teaching). Esta practica mejora la atención a la diversidad al contar con más de un profesor en el aula. Mejora también la calidad de los materiales y de los proyectos propuestos a los alumnos al ser preparados estos, en equpio, por todos los profesores. Además, cada profesor recibe un feedback muy valioso de sus colegas que le sirve para la mejora continua de su desempeño profesional. Aumenta la motivación y satisfacción del profesorado y con ella su implicación en el centro.
Cambio arquitectónico en las aulas para adaptar los espacios a las nuevas tecnologías: Espacios flexibles y multifuncionales que faciliten la puesta en practica de metodologías cooperativas.
Todo esto se pone en práctica en el Colegio Montserrat de Barcelona, tal como se nos muestra en el video.
